细处见精神，深处见精彩

——市高级中学创新管理侧记

市高级中学积极落实市教育局提出的全要素质量观，用实际行动践行“五个三”办学举措，从细处着手，向深处发力，扎实推动学校内涵发展。近年来，该校在注重综合管理、整体提升的过程中，有很多精致、无声的细节和亮点值得我们思考和借鉴。

找准支点，打造亮点，不断细化学校管理措施

在管理中，市高级中学校长丁金华始终坚信三句话，即“靠制度，人心齐；靠人情，人心离。”“干部强，事业旺；干部弱，事业衰。”“一个人走得快，一群人走得远。”这些话语中体现着他独特的管理理念和对学校发展的深入思考。学校通过不断强化制度落实、细化岗位职责、深化团队建设，逐步实现了管理“三有”，即有制度不乱、有计划不忙、有预算不穷；干部“三事”，即事无巨细、事必躬亲、事不过夜；教师“三提升”，即师德水平提升、业务水平提升、教学成绩提升。

从规范到垂范，在强化制度规范中弘扬正气。“靠制度，人心齐；靠人情，人心离。”对于市高级中学的每一位教师来说，只要付出就能得到回报，因为一切都是考核制度说了算。学校把一个学期分成四个阶段，即：制度调整月、推进实施月、评比评价月、反思总结月。每个阶段都有重点、按程序，稳步推进制度实施。量化数据每日一公布，每周一汇总，每月一评比，为全体干部教师“亮亮分”“排排位”“整整队”，并将结果纳入个人考核。“不找校领导，只看积分表。”用事实说话，用数据说话，学校逐渐形成了凡事依制度、看成绩的公开透明、风清气正的良好办学氛围，为每一位教师安心工作奠定了基础。

以干部培养为支点，在细化岗位职责中磨砺干部。“干部强，事业旺；干部弱，事业衰。”该校重点推进干部值周制度。学校按每两人一组把干部分成若干个值周小组，负责一周的值勤工作。值周时干部要从管理、教学、德育、年级、群团、后勤共6大方面和师生状态、课堂巡查、年级管理、宿舍值班等24个小项进行全面检查，值周结束后再通过PPT等形式向校领导班子汇报具体情况。在听取汇报的同时，校长室还随机抽取听会干部对值周情况进行点评，实现“一人汇报众人想”，促使值周干部做到“三到”和“三出”，即：眼到、耳到、心到，说出门道、想出措施、拿出成效。学校不仅通过值周情况对干部进行考核，还定期组织教师代表为教干打分，通过述职、“考问”等方式，对中层干部工作落实情况进行考核，及时调度工作、深入查找问题、切实培养一批优秀干部。

以团队打造为亮点，在深化团队建设中培养教师。“一个人走得快，一群人走得远。”学校在考勤管理中，以年级、部门为单位进行捆绑考核，即在各项评比中，先看年级总分再看个人得分，年级总分高，教学考核全员加分，反之降等。该项考核方式的落实，有效地促进了师生团队精神的形成，教师之间的关系更加团结和谐，学生之间更是乐于在合作中学习和成长。本学期，共有19名教师受到上级表彰，2名学生获评“卓越英才”奖；6个教师团队和7个学生团队被评为优秀团队。

突出重点，精选切点，深入推进质量提升工程

学校实施“三级巡课”、“三层研课”，打造艺术、“三美”特色课程，有效保证课堂效率，不断提升教学质量。

以课堂管理为重点，通过巡课和研课保证课堂效率。“俯下身来，沉进课堂。”这样的管理理念已深入到学校每一名干部的心中。该校组建并完善校级、年级、班级三级“巡课”机制。校级巡课以关注年级管理情况为重点，从“教师教”审视“学生学”，评价师生状态、课堂效率、教学效果，评测年级教学管理；年级巡课以关注班级教学情况为重点，从“学生学”看“教师教”，重点检查师生互动和学生参与；班级巡课以关注学生学习情况为重点，从“学生做”看“学生学”，检查学生课堂笔记和双色笔使用情况。三级管理各有侧重、互为补充，每天记录，每周总结，引导教师从“教学生学”到“领学生学”，再到“和学生一起学”，实现课堂教学角色转变。该校还通过抓实研课环节提升教学质量。学校坚持教研组每周教研、备课组集体备课、高三年级每天一研。教研组转变职能，由安排教师开课，转向促进教师成长，举办各类教师读书活动、评课活动、教学论坛，实施专业引领；备课组转变备课模式，强调集体研课，开展“一周一研、一天一备”的研课活动，分管校长全程坐镇三个年级，定时间、定地点，全员讨论，人人发言，并建立了教研微信群，对研课参与情况及时公示，同时将结果作为过程管理奖数据；推行“三备”，即：个体备课、集体备课、个性备课，深入研讨、充分交流，扭转“集体教研走过场”“一人备课多人用”等现象，形成“研课活动齐参与”“一人主讲众人议”的研课常态。

以特色课程为切点，通过艺术教育和品牌活动提升教育品质。该校重视挖掘学生潜能特长，打造艺体特色，着力美术教学：高一选苗，上鉴赏课，培养兴趣；高二壮苗，上训练课，打牢基础；高三育苗，上研修课，提高成绩。学校打破训练界限，实施分科教学、一天一研、师生互评。推进“三美”语文课程基地运行，配齐兼职人员，根据成员专业专长，实施场馆和课程“认领”制，即：专人、专职、专项、专业管理，每人负责一个场馆、一个社团、一门课程。要求每位成员按期上交三份材料：期初要交计划单，期中要交汇报单，期末要交成果单。为此，学校每周召开调度会议，督导课程开展；定期召开认定会议，查阅过程进展；每学期召开考核会议，总结学期成果。通过这些举措，学校真正把课程管理落到人、落到事，落到深处，促进了质量提升。

抓住基点，把握焦点，切实提升学生综合素养

从排队中培养规范意识，从配合中培养合作意识，从节约中培养感恩意识，从互让中培养礼让意识，从细节中培养文明意识。该校落实“伙伴”成长，着手生活，以集体就餐为基点，以习惯养成为焦点，渗透规范养成教育。

以集体就餐引领行为习惯。集体就餐，让学生三年在排队中度过，在礼让中度过，在互助中度过。从排队做起，引导学生就餐排队、上体育课排队，去阅览室、实验室排队，培养学生规范的意识、有序的习惯和合作的精神。当排队成为习惯，学生就会带着这样的体验自觉做好每一件事情，并自觉形成各种良好的习惯，从而促进综合素养提升。

通过集体就餐培养效率意识。学校依托集体就餐，教育学生学会节约时间，引导他们充分参与晨诵、午读、暮省活动，真正做到“抓紧学习时间”和“抓紧时间学习”。集体就餐让校园变得宁静了，教师就能安下心来办公，学生也能静下心来读书学习。

借集体就餐营造书香氛围。学校大力打造餐厅文化和餐桌文化，助力书香校园建设，深入打造食堂文化，以“吃”为主线，向学生渗透“吃好饭”的健康态度、“肯吃苦”的奋斗精神和“能吃亏”人生境界；深入打造餐桌文化，制定文明餐桌评比方案，从餐前读书、餐后清洁等6大项16小项，对学生就餐小组进行考核评比，引导学生把食堂当课堂、把餐桌当课桌，拓展书香校园内涵。

细节管理让学校充溢着灵动的智慧和人文的光辉。在市高级中学，细节是教师学生的种种需要的体现，是适合学校发展需要的有效资源。细节是学校管理的元素，管理的细节生动、直观、深入，显示出学校管理的鲜活和魅力。事业无止境，追求无终点，细处见精神，深处见精彩。我们的学校管理需要学会发现细节、珍视细节，视细节管理为生命。