聚焦课堂实效，提升教学品质

——新沂市小学数学青年教师课堂教学品质提升研讨活动（一）

为提高全市小学数学青年教师课堂教学水平，打造有效数学课堂，根据全市《青年教师课堂教学能力提升专题培训方案》及《小学课堂教学品质提升年实施方案》的相关要求， 2 月 17 日，新沂市小学数学青年教师课堂教学品质提升研讨活动在双塘镇中心小学举行。

活动邀请新沂市教师发展中心数学教研员相辉主任全程指导，双塘、高流、阿湖、北沟、时集等五镇180位数学老师共同参与本次活动。

 教学现场

《分数的意义》符宁

本课符宁老师主要引导学生抽象出单位“1”的概念、概括分数的意义并认识分数单位。数学概念是生活的具象，又是具体形象事物的抽象与升华，在教学中符老师借助分数的生活原型，让学生主动参与、深入思考。使学生经历体验、感悟推理，通过合作交流、抽象概括，构建自己的知识体系。

《分数的意义》邱珊珊

邱珊珊老师本节课教学思路清晰，在讲解分数单位时，以“单位的累加”为主线引导学生感受分数单位与整数单位、小数单位的一致性。通过涂一涂等活动，向学生提供了参与数学活动的机会。有效地解决了学生对于分数意义的掌握过于抽象的困难，有效地推动了学生知识认知体系的螺旋上升。

《三位数乘两位数》谢倩如

谢倩如老师本节课采用自主学习的方式打破常规计算教学，鼓励学生运用已有的知识迁移到新知识的学习中。在教学中老师精心设计的练习使学生能有目标、有方法的进行计算，并能及时反馈。精心设计教学过程，以“开红包”为主线创设情境，激发了学生学习的积极性。让学生乐在其中，学有所悟，学有所得。

《解决问题的策略》戴良玉

戴良玉老师的课堂充分体现了如何结合教学来培养学生的问题意识。课堂伊始，从不同价格的运动服与运动鞋情境中，引发学生思考实际购买中可能遇到的实际问题。巩固练习时，先让学生从问题出发寻找需要的条件，再让学生从条件出发提出能解决的问题。进而从条件与问题的关联性出发，培养应用意识与理性精神。

《解决问题的策略》李争艳

李争艳老师首先请学生回忆了整个小学阶段的所有策略，激活已有策略运用经验。教学中她放手让学生选择策略独立解决问题，组织学生进行多维度的理解、比较、联结，揭示不同方法的内在一致性，明晰策略间相辅相成的协作功能，理解了“策略没有好坏之分，应根据情况灵活选择”。 

执教老师作教学思路解读

与会教师评课

专家报告

新沂市教师发展中心相辉主任通过“五步十问”（课前准备、课堂教学、课后反思、作业布置、学生辅导）分别对每位执教教师的课进行了详细分析、点评。相主任首先肯定了五位执教教师的教学基本功，他们都是在认真研读新课标、了解学情、分析教材的基础上认真备的课，对教学内容思考深入，课堂把握能力强，取得了良好课堂效果。并对每位教师的课堂教学提出了自己的指导性建议。

活动接近尾声之际，相主任为五位老师颁发优课证书。

立根从今始，行道方知远。本次活动的开展有利于新沂市广大小学数学青年教师拓宽教育视野，相互促进。为提升数学课堂教学的有效性、提高青年教师教学水平创造了条件，为数学课堂品质提升指明了方向，也对每位教师提出了更明确的要求。